近年来，已有多所“双一流”建设高校取消了博士研究生学位申请中对发表学术论文的硬性规定。

“另外，在毕业要求上，学术型学位与专业型学位的区别也体现得更加明显。专业型博士学位对实践能力、技术转化等有独特要求，对这部分学生提出单一的论文发表要求，并不合适。”朱佳斌说。

“从整体来看，由于改革幅度较大，政策实施之初，指导教师和博士生对政策效果还存在一定疑虑。但真正实施后，大家对此政策整体呈支持态度。指导教师和博士生都更加重视学位论文的质量，进一步强化了对学位论文创新性的考察。”

在清华大学教育研究院副教授王传毅看来，这一举措将积极引导博士生在其专业领域深耕，不做“快餐式”“盲目跟风式”研究，鼓励产生原创性、颠覆性成果。

例如，有的院系细化了对学生创新成果的审查，重点关注选题报告、资格考试与最终学术报告等环节是否存在不通过的记录，以及论文同行专家盲审评议有无出现C或在学位论文答辩时有无未全票通过等情况。答辩委员会委员名单及其评议意见，还将编入博士学位论文，送至图书馆留存。因此，答辩委员需要把好、把严学位论文质量关。

有的院系甚至还设置末位审查机制，对同一专业答辩成绩处于末位的学位论文重点审查，判断其是否具有创新性，是否真正达到了“双一流”建设中培养一流人才、产出一流成果的要求。

对于这一改革鼓励创新的导向，博士生们正在积极适应。然而，当面对就业市场的要求时，他们又感到了另一种压力。王涛发现，如果不发表论文，毕业生在就业市场上不占优势，尤其是对于想要继续从事教学、科研的博士生而言，没有论文发表极可能被学术界“拒之门外”。

王涛计划毕业后去高校谋求教职，“很多高校都会在招聘公告中明确提出，博士在读期间需要发表高水平论文”。记者翻阅多所高校招聘信息发现，以第一作者在国内外核心期刊发表高水平学术论文，依然是博士人才引进的综合评级条件之一。

如果仅在博士生培养过程中取消论文发表制度，而就业市场在选人、用人时依旧按照原有标准，学生会对自己毕业后在学术劳动力市场是否具有竞争力产生疑问。王涛认为，如果学生想真正在学术上有所造诣，无论学校是否取消论文发表要求，都会“不待扬鞭自奋蹄”。

朱佳斌认为，当前，入职高校的要求水涨船高，教师职位晋升也长期依赖一定数量的高水平论文发表。在此背景下，从就业角度出发，博士相关论文发表虽在学校层面“松绑”，但其现实要求依然存在。

北京航空航天大学公共管理学院教授赵世奎认为，学术研究是一个逐步积累的过程，学术论文撰写和发表的“实战”训练，是提高博士生知识运用、选题凝练、方案设计水平和能力的重要途径，为博士学位论文的撰写奠定基础。

学术论文通常致力于解决某个知识点、小问题，在形式上往往不拘一格，对理论性、创新性没有必然要求。以人文社会科学研究为例，研究综述、调研报告等都可能转化为一篇质量上乘的学术论文。比较而言，学位论文通常是基于某个具有重要理论或现实意义选题的系统研究，不仅在内容和结构上要完整、有逻辑，在理论性、创新性上也有内在要求。

赵世奎坦言：“这就不难理解，为什么一些博士生尽管发表了较高水平的学术论文，但其学位论文质量依然不高甚至不合格。”

实际上，无论是将申请博士学位与发表论文“挂钩”或“脱钩”，目的都是保障和提高博士生培养质量。

赵世奎表示，取消发表论文的硬性要求，不是鼓励博士生不发论文，而是要打破“唯论文、唯数量”的怪圈，避免简单以学术论文发表数量代替学位论文撰写质量。“对学位论文质量的评价、把关要回归论文本身，引导博士生聚焦真问题、开展真研究、产出真成果。”

王传毅特别提醒，取消发表论文能否促进更高质量的研究，也是有适用条件的——必须建立在“自律和他律相结合的学术文化”之中，“如果研究生缺少学术追求，导师疏于指导把关，质量管理机制不严格，取消发表论文或将导致博士生培养质量下降”。