近日,Nature官方发表重要社评,指出如今博士已经不能满足社会的需求,博士培养现在需要改革。
科技发展助推国家硬实力上升,几乎没有一个世界领导人不谈论科学,其敦促研究人员研究国家所需要的科学。比如:
在去年10月,中国国家主席习近平阐述了他关于科学和创新如何推动增长的愿景;
去年8月,美国总统拜登签署了《芯片与科学法案》,该法案将拨款132亿美元用于半导体研究和劳动力发展,,以保持美国的技术主导地位。
领导人向研究人员传达的信息都非常明确:科学技术对国家繁荣、人民福祉和社会竞争力都至关重要。
那么,现有的研究是否适合推进、完善或批评这些目标的挑战呢?
不完全是,唯有对现有的培养模式进行改革,即博士培养进行改革。
正如《Nature》和其他出版物不断报道的那样,世界各地的博士培养已经陷入困境了一段时间。
✔ 在大多数国家,飙升的通货膨胀侵蚀了学生本已微薄的助学金,造成了一场生活成本危机。
✔ 同时,职业生涯早期的研究人员不断报告长期缺乏支持和质量监督的担忧,高级研究人员则很少接受过导师制方面的培训。
✔ 此外,博士生对当今前沿科学的跨学科工作和大型团队经验不足,对于学术研究以外的职业尤其如此。随着读博热潮持续高涨,现有的博士培养模式面临着更加严峻的考验。
少数高收入国家的大学已经或正在改革博士评估,但大多数国家的博士评估自 19 世纪以来基本没有变化。在大多数地方,特别是在低收入和中等收入国家,仍然使用单一的论文评估博士生的工作能力,博士生在获得博士学位之前必须在期刊上发表文章。博士培养起源于19世纪中叶德国,并随后扩展到世界各地的。在当时,年轻学者以师徒关系依附于某个教授,以维护和发展个别学科的知识为目标。
如今,这种培养模式已经不适合社会的发展,学校和大学的教育不再是相对较少的人所享有的特权。如果研究人员要满足社会的期望,这种情况就不能继续下去,他们的培训和指导就必须摆脱 19 世纪的束缚。随着教育向所有人开放(至少在理论上),在一个人完成大部分教学任务而很少或根本没有培训的情况下,以小组形式提供学费不再可行。各国引进了学科专家作为教师;他们限制班级规模,试验新的教育技术,合作制定质量保证措施,并利用教育研究来了解学生如何以不同的方式学习。《Towards a Global Core Value System in Doctoral Education》一文的编辑和撰稿人都是高等教育研究、政策或实践方面的专家,他们提供了不同国家现状的发展概况,包括博士培训创新的所有重要实事例。如✔ 一些学生可以接受一个以上的导师指导,这样,如果与一个导师的关系恶化,那么学生就不会那么孤立,并得到更好的保护。✔ 有些学生参加额外的学习课程,或者定期评估他们的研究进展,这种有指导意义的方法应该发生在更广泛的教育中。
博士培养改革就像驾驶一艘油轮一样,它将是缓慢的,这将需要规划和资源,但最终的结果必须是一个大规模的转变,就像小学、中学和大学教育改革时代发展的那种。如果各国希望科学家为社会更努力地工作,这需要与研究合作,以确保博士培养能够适应21世纪的发展。参考来源:nature.com/articles/d41586-023-00084-3
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